Creació d'una unitat didàctica

CREACIÓ D'UNA UNITAT DIDÀCTICA

Breu descripció unitat didàctica

Quan li vaig comentar a l'Eva que havia de fer una unitat didàctica em va proposar d'agafar qualsevol unitat del llibre i fer-la a la meva manera. Vaig triar el tema de la salut (ja que m'és proper per la meva experiència) i casualitats de la vida, va ser molt útil pels temps que s'estaven apropant. La vaig estructurar en tres hores i vaig mantenir un feedback amb la meva tutora de la universitat (Mariona Casas) que m'anava fent esmenes.

La unitat consta de quatre parts i una tasca final. Estan posades en un ordre que es vol assimilar a la realitat, en tant que en primer lloc hem de saber els dispositius on ens poden atendre i els professionals que ens atendran si necessitem ajuda. En segon lloc hem de saber nombrar les parts del cos. Després hem de poder expressar els símptomes i signes de malaltia i conseqüentment, anar a visitar el metge i tenir un diàleg amb ell si ens trobem malament. Per això, serà necessari poder expressar també els nostres hàbits de salut i finalment anar a la farmàcia per comprar algun remei.

Parts:

1. Dispositius mèdics i professionals de la salut

2. Les parts del cos

3. Estem malalts

4. Anem a la farmàcia i parlem de salut

+ TASCA FINAL I AVALUACIÓ

Planificació unitat

Encaix amb programació: el llibre del curs consta de dotze unitats, que es fan en tres mesos. L'Eva em va comentar que podia escollir qualsevol de les unitats que encara no s'havien fet. La meva unitat és la número nou.

Descripció tasca final:

Els objectius comunicatius de la tasca final consistien en:

Explicar els símptomes i signes de les malalties de forma oral i escrita
Demanar material mèdic en una farmàcia de forma oral i escrita
Parlar sobre els hàbits de salut de forma oral i escrita

Els alumnes havien de fer un joc de rol per parelles i preparar un diàleg en el que havien de constar les següents parts:

Conversa amb un amic dient que no et trobes bé i li expliques què et passa
Diàleg amb el metge
Diàleg a la farmàcia

Els alumnes s'havien de preparar un guió escrit i escenificar-ho, entre 1 i 2 minuts, davant d'una altra parella de companys. En el guió hi havíen d'apareìxer una sèrie d'ítems treballats. Posteriorment, entre les parelles es farien una coavaluació a partir d'aquests ítems. Finalment jo faria una avaluació de la part escrita.

Continguts:

Prèviament a les activitats vaig confeccionar:

Objectius comunicatius, gramaticals i socioculturals
Els gèneres discursius
Funcions, exponents i nocions
Continguts gramaticals: morfologia, lèxic i ortografia

Activitats: les activitats estan organitzades segons les quatre parts citades. He combinat activitats d'escalfament, d'introducció de nous continguts, tancades i obertes. La tasca final és una activitat amb feedback entre companys i per part meva. Normalment segueixen la seqüència lògica d'escalfament/nous continguts/tancada/oberta/feedback. Vegem-ne uns exemples de la mateixa part:

Pel que fa a les quatre destreses, totes hi són combinades, però l'expressió oral és la predominant i la que arrossega totes les altres. Hi ha una activitat específica de comprensió oral i finalment una per treballar aspectes interculturals.

Formes socials d'organització de l'aprenentatge: vaig procurar que hi haguessin diversos tipus d'agrupacions d'alumnes, posant èmfasi al treball per parelles. També hi van haver activitats en petits grups (els debats), individuals i amb el grup-classe.

Materials: els materials van ser de creació pròpia, creats a partir del programa word i recursos gràfics d'internet. Vaig fer un guió pel professor i els fulls dels alumnes (hi surtien les imatges i les explicacions de les activitats no hi eren). També vaig elaborar post-its amb noms de parts del cos per posar a la pissarra. Finalment per l'activitat de comprensió oral es necesitava un ordinador amb àudio i una pantalla.

Temporització: el total de la unitat didàctica era de tres hores i cada activitat estava temporitzada. El primer dia en fèiem 2h i el darrer 1h. La majoria d'activitats duraven entre 5 i 15 minuts, menys la tasca final que era de 30 minuts.

Avaluació: aquesta es realitzava a la tasca final. Consistia en una coavaluació formadora d'expressió oral i una avaluació formativa i formadora de la part escrita.

Coavaluació: com he esmentat a la tasca final, els almunes havien de preparar-se un diàleg a partir del que s'havia treballat durant l'activitat i amb l'ajuda d'uns exemples com a recordatori. Abans de preparar-la tenia una guia per tal de saber quins ítems hi haurien de constar. En acabat, escenificaven el diàleg davant d'una altra parella, la qual apuntava si hi apareixien tots els ítems. A partir del seu feedback es podia modificar el diàleg.

L'última hora, com que la feia l'Eva, jo em dedicava a corregir els diàlegs escrits, valorant els aspectes ortogràfics vistos durant la unitat. Els últims minuts de classe, jo els hi entregaria amb les esmenes i un comentari per cada parella. Seria una activitat formadora i formativa.